PISA 2025: México queda por debajo del promedio de la OCDE
PISA 2025 revela que México retrocedió en matemáticas y se mantiene por debajo del promedio de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencias.
México.- Los resultados de PISA 2025 colocan nuevamente a México por debajo del promedio de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencias. La evaluación también advierte sobre las brechas socioeconómicas, la falta de recursos escolares y los retos que representa el uso de dispositivos digitales e inteligencia artificial.
La prueba de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) evaluó a más de 760 mil estudiantes de 15 años en 91 países y economías. México participa en PISA desde el año 2000.
En México participaron 7 mil 843 estudiantes de 297 escuelas, una muestra que representa a aproximadamente 1.58 millones de jóvenes de 15 años.
México retrocede en matemáticas
La OCDE reportó que el resultado promedio de México en matemáticas cayó respecto a 2022, mientras que lectura y ciencias se mantuvieron aproximadamente en los mismos niveles. En ciencias, el desempeño mexicano presenta fluctuaciones pequeñas y no significativas a lo largo de las diferentes ediciones de PISA.
México obtuvo 388 puntos en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias, de acuerdo con los resultados presentados para el país.
El retroceso también aparece cuando se compara el desempeño actual con 2015. La proporción de estudiantes mexicanos que se encuentra por debajo del Nivel 2 de competencia aumentó 13 puntos porcentuales en matemáticas y ocho puntos en lectura. En ciencias no se registró un cambio significativo.
A nivel de la OCDE, la caída fue más amplia: entre 2022 y 2025, el promedio de matemáticas disminuyó 9 puntos, mientras que lectura cayó alrededor de 14 puntos.
Solo 30% alcanza el nivel básico en matemáticas
Uno de los datos que más preocupa es el porcentaje de estudiantes que alcanza al menos el Nivel 2 de competencia.
En México, solo 30% de los estudiantes alcanzó ese nivel en matemáticas, frente al 65% del promedio de la OCDE. En términos prácticos, estos alumnos pueden interpretar situaciones sencillas y representarlas matemáticamente, como comparar distancias entre rutas o convertir precios a otra moneda.
En lectura, alrededor de la mitad de los estudiantes mexicanos alcanzó el Nivel 2 o superior, frente al 69% de la OCDE.
En ciencias, también cerca del 50% alcanzó ese nivel, mientras que el promedio de la OCDE llegó a 74%.
La OCDE considera especialmente relevante la relación entre lectura y los demás aprendizajes. Mathias Cormann, secretario general de la organización, advirtió durante la presentación de los resultados que los estudiantes enfrentan mayores dificultades cuando no cuentan con habilidades lectoras sólidas.
Una de cada cinco personas tiene bajo rendimiento en las tres áreas
El deterioro no se limita a México.
La OCDE informó que uno de cada cinco estudiantes de 15 años presenta actualmente bajo rendimiento en ciencias, matemáticas y lectura, frente a aproximadamente uno de cada seis en 2022.
La organización señaló que estos estudiantes carecen de algunas habilidades básicas necesarias para continuar sus estudios, incorporarse al mercado laboral y resolver situaciones cotidianas.
Cormann puso como ejemplos tareas aparentemente sencillas, como comprender un texto básico o determinar qué producto ofrece una mejor relación entre precio y calidad.
El funcionario también descartó que la caída pueda explicarse únicamente por la pandemia de COVID-19, ya que varios sistemas educativos ya mostraban retrocesos antes de 2020.
El uso de pantallas también preocupa a la OCDE
PISA 2025 incorporó una mirada más amplia al uso de herramientas digitales.
La OCDE encontró que la digitalización, el aumento del tiempo frente a pantallas y la disminución de la lectura por placer coinciden con resultados más débiles en comprensión lectora. También advirtió que los dispositivos pueden apoyar el aprendizaje cuando se utilizan con objetivos claros, pero pueden convertirse en una distracción cuando su uso es excesivo.
El informe señala además un aumento de los estudiantes que reportan distracciones provocadas por dispositivos digitales durante las clases.
En México, la situación adquiere una dimensión adicional porque 47% de los estudiantes reportó utilizar chatbots de inteligencia artificial al menos una vez por semana para ayudarse a aprender, prácticamente en línea con el promedio de la OCDE, de 46%.
China y Singapur destacan en los resultados
Los resultados también muestran diferencias importantes entre los sistemas educativos.
En ciencias, B-S-J-Z (China) obtuvo 597 puntos, mientras que Singapur alcanzó 560, los dos resultados más altos de la evaluación.
En matemáticas, B-S-J-Z (China) obtuvo 612 puntos, seguido por Singapur con 563.
En lectura, Singapur encabezó los resultados con 535 puntos, seguido por B-S-J-Z (China), con 527.
Estos resultados colocan a varios sistemas educativos asiáticos entre los de mejor desempeño internacional.
La desigualdad socioeconómica sigue marcando diferencias
PISA también revela una brecha importante dentro de México.
Los estudiantes mexicanos del 25% con mayor nivel socioeconómico superaron por 68 puntos en ciencias a quienes pertenecen al 25% más desfavorecido.
Aunque la diferencia es considerable, resulta menor que la brecha promedio de 85 puntos registrada en la OCDE.
El nivel socioeconómico explicó 12% de la variación en el desempeño científico de los estudiantes mexicanos, exactamente la misma proporción registrada en promedio por la OCDE.
Al mismo tiempo, 12% de los estudiantes mexicanos desfavorecidos logró ubicarse dentro del cuarto superior de desempeño científico de su propio país, por lo que la OCDE los considera estudiantes académicamente resilientes.
La expansión de la educación secundaria también influye
La OCDE pide interpretar los resultados mexicanos tomando en cuenta la expansión de la educación secundaria.
Entre 2015 y 2025, la cantidad de jóvenes de 15 años elegibles para presentar PISA aumentó más rápido que la población total de esa edad. El organismo considera que este fenómeno refleja una mayor incorporación de jóvenes de poblaciones anteriormente marginadas del sistema educativo.
Por ello, la propia OCDE advierte que una comparación simple de los promedios puede presentar una imagen más negativa de la evolución educativa de México de la que corresponde cuando se toma en cuenta este cambio en la matrícula.
Docentes piden contextualizar los resultados
Frente a los resultados, el profesor Óscar Alvarado, docente de telesecundaria en Sinaloa, destacó que las escuelas también registran avances que no necesariamente aparecen en una evaluación estandarizada.
El docente señaló que estudiantes de su zona escolar han comenzado a participar en olimpiadas de matemáticas y de conocimiento, y consideró necesario analizar los resultados de manera territorial para identificar las estrategias que funcionan en cada comunidad.
Por su parte, la profesora de matemáticas Maritza Pérez González planteó que los docentes deben adaptar sus estrategias al contexto de los estudiantes y utilizar la tecnología como una herramienta de apoyo, pero sin sustituir la labor docente.
La especialista también llamó a eliminar el estigma de que las matemáticas son una materia difícil y aprovechar estrategias que permitan relacionar los contenidos con la realidad de cada comunidad.
El reto para México: recuperar aprendizajes y reducir brechas
Los resultados de PISA 2025 muestran un escenario complejo para México: retroceso en matemáticas, rezagos importantes en lectura y ciencias y una brecha considerable frente al promedio de la OCDE.
Pero el diagnóstico también muestra oportunidades. La curiosidad, la disposición para esforzarse y la búsqueda de apoyo entre profesores y compañeros aparecen entre los aspectos positivos del alumnado mexicano.
El desafío consiste ahora en fortalecer los aprendizajes básicos, reducir las desigualdades, mejorar las condiciones de las escuelas y utilizar la tecnología de manera estratégica, sin perder de vista que las herramientas digitales deben complementar y no reemplazar el aprendizaje profundo.
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